• 學校主頁|學科網站|本站首頁|舊站

    教授

    您的當前位置: 首頁 > 學院概況 > 師資隊伍 > 英語系師資 > 教授 > 正文

    陳敏哲

    發布人:日期:2018-12-03 09:31:31瀏覽數:

    undefined

    陳敏哲

    性別:男

    出生年月:1968年 8月

    職稱:教授

    導師類別:博士研究生導師

    聯系方式:chenminzhe@hunnu.edu.cn

    教育背景:

    1989年- 1993年, 湖南師范大學外語系學士

    1997年- 2000年,湖南師范大學外國語學院碩士

    2007年- 2013年,湖南師范大學外國語學院博士

    任職簡歷:

    1993年6月-1997年8月, 湖南省常德師范高等??茖W校英語系助教

    2000年7月至今,湖南師范大學外國語學院講師,副教授(2008),教授(2016)

    研究領域和方向:

    認知語言學、英語語法、英語教學

    學術榮譽:

    2018年獲全國“明德教師獎”; 2018年獲全國第六屆“教育碩士優秀教師”稱號。

    獲獎情況:

    教學成果“依托國家教學團隊,探索地方師范院校英語專業“二性三維四驅”人才培養模式”,2013年獲湖南省教學成果獎一等獎(排名第三),2014年獲國家級教學成果獎二等獎(排名第三)。

    代表性成果:

    英語動詞時與完成體的認知研究(英文),外語教學與研究出版社,2016年9月。

    英語動詞過去時語法意義拓展的隱喻過程,《外語教學與研究》,2005年3月。

    “現在完成體之謎”的認知語言學闡釋,《外語教學與研究》,2016年3月。

    英語動詞現在時語法意義的多義關系認知研究,《外語與外語教學》,2007年8月。

    英語動詞過去時語法意義的多義關系認知研究,《外語與外語教學》,2008年9月。

    英語基本情態助動詞與過去時語法范疇的概念整合研究——以COULD的情態語法意義建構為例,《解放軍外語學院學報》,2016年1月。

    單域整合網絡的意義建構機制探微——以網絡新詞“blogebrity”和“celebrity”的意義建構為例,《外語教學》,2014年5月。

    漢語網絡語言研究的回顧、問題與展望,《湖南師范大學學報》(社科版),2012年5月。

    英語專業閱讀寫作課程改革探索——以“英語聽說讀寫基礎課國家級教學團隊”在建的“讀議寫”課程群為例,《中國外語》,2012年5月。

    基于網絡平臺的高校英語寫作課程開發策略研究,《現代大學教育》,2007年6月。

    主要科研項目:

    2017-今,主持國家社科基金一般項目 “基于概念整合理論的英語動詞時、體、情態語法范疇的語義互動研究(17BYY184)”。

    2016-今,主持湖南省社科基金外語聯合項目“基于FonF教學法的英語動詞教學實證研究(16WLH25)”。

    2011-2015年,主持湖南省社科基金一般項目“英語動詞時體情態語法范疇的語義接口研究(11YBA21)”。

    2005-2008年,主持湖南省社科基金委托項目“英語動詞時態、體態語法范疇認知研究(05JD10)”。

    2015-今,主持湖南省普通高等學校教學改革研究一般項目“英語語法課程教學方法改革的研究與實踐(湘教通〔2015〕291號)”。

    2010-2014年,主持湖南省普通高等學校教學改革研究委托項目“英語本科專業人才培養方案規范研究(湘教通〔2010〕243號)”。

    學術團體和社會兼職:自2007年起為中國認知語言學研究學會會員。

    講授課程:

    本科生必修課:英語語法、英語寫作;選修課:語言學導論、英語詞匯學、英漢語言對比

    研究生一級學科平臺必修課:西方語言理論概要;選修課:認知語言學入門、英語語法研究專題

    學術交流活動:

    2007年9月至2008年8月,中國社會科學院語言研究所博士生訪學。

    2008年9月至2009年8月,北京外國語大學中國外語教育研究中心國內高校青年訪問學者。

    2011年9月至2012年8月,美國俄勒岡大學哲學系訪問學者。

    上一條:AZADI, Omid

    下一條:鄧杰

    關閉

    2020世界杯赛程足球比赛